通識教育非「通識」？ 教師學生質疑成效

出自香港新聞網 - 樹仁新傳系學生實習習作

                     通識教育非「通識」？  教師學生質疑成效

【本報訊】新高中課程將於２００９年推行，其中通識教育將會成為必修科之一。根據教統局的資料顯示，開辦通識教育科的目的是要協助學生建立廣闊的知識基礎、多角度思考和終身學習的能力；了解當代世界和尊重人生的多樣性，有別於其他傳統科目。但新課程究竟能否達到以上目標呢？而新課程背後存在甚麼問題？

公開試製造尺度 學生為考試而讀書

現於高中任教通識科的梁老師認為：「考試是一個有效的方法去評核學生的程度，但通識科設有考試其實已違背通識的定義。通識教育科原意是擴闊學生的知識領域，但這科卻受考試課程規範，造成很大矛盾，亦令學生變成『為考試而讀書』。」對於通識科的目標，梁老師則強調：「教統局提及的目標，例如多角度思考、終身學習能力等，其實是很難考核，而且亦很難有一個客觀的標準。」

通識評卷員「通通都識」？

而擔任評卷員的通識科老師陳靜嫺老師則表示：「通識科的評分準則其實是有漏洞的。雖然這科著重知識運用，但評分標準以外的答案或評卷員不懂的答案卻有機會被視為錯誤，實在是完全與本科的目標相違背。」

師資保證受質疑

此外，現於教育學院就讀的吳同學亦認為：「如果每一位大學畢業的學生都可以任教通識科，實在有點兒戲。教統局的原意是好的，因為它希望擁有不同範疇知識的人都可以參與通識科的教學工作。可是，如何保證師資確實是一大問題。」

教統局：有配套、有訓練、有交流

另外，教統局亦有對通識教育科的配套及師資問題作回應，該局的二級課程發展主任黃先生表示：「我們一直都有一系列的配套予教師，例如網上資源平台、教師進修課程等，我們認為是足夠的。」而當被問及若教師不參與以上的課程，教統局可以怎樣保證師資時，黃先生只是一再強調：「我們一直有主動與教師和家長接觸，例如以上提及過的課程便是其中一個交流途徑。」

對於通識教育被一些社會人士認為是一科「胡扯」的科目，黃先生回應：「每年通識教育都會有公開試，而學生的成績正正反映出這科絕不胡扯。另外，這一科雖然讓學生開放性作答，但並不表示沒有尺度的。」但當被問及公開試的尺度會否令學生變成為考試而讀書，與及評分準則是否有漏洞時，黃先生則稱：「我們希望學生能做到『知識多樣化』。而且，我們的評卷員是素有訓練的，所以就算學生所答的答案真的比較特別或專門，我們的評卷員亦『應該』不會處理不到的。」

055051 王湛業 WONG, CHAM YIP 01:12 2007年三月27日 (UTC)